Aquest bloc és el meu Entorn
Personal d'Aprenentatge (PLE) sobre la L'Economía
Valenciana, i la implicació de la cultura, les tradicions, el medi
ambient i l'artesania pròpia valenciana en la economia de la nostra Comunitat.
Per això he configurat set Activitats diferents per a
l'ensenyament i aprenentatge d'aquesta Unitat Didàctica, què són:
1.- INTRODUCCIÓ A L’ECONOMIA VALENCIANA.
2.- ELS SECTOR PRODUCTIUS A LA COMUNITAT.
3.- LA CONSTRUCCIÓ I EL TURISME.
4.- EL SECTOR EXTERIOR A LA COMUNITAT.
5.- LA DESLOCALITZACIÓ D’EMPRESES.
6.- VISITES A EMPRESES.
7.- LA REPERCUSIÓ DE LA CULTURA I TRADICIONS A
L’ECONOMÍA VALENCIANA”.
Si bé, tot
just desenrotllaré ací l'Activitat 7: LA REPERCUSIÓ DE LA CULTURA A
L’ECONOMIA VALENCIANA.
Tipus d’activitat: És una activitat que es subdivideix en altres. Conté una
part inicial de motivació/preparació, conjuntament amb altra part de
construcció de sabers i competències; i també de síntesi, creació i motivació
per ampliar coneixements, així com de reflexió i avaluació.
Duració: una
classe de 50 minuts.
Orientacions al professor: Com
introducció, avaluarem el grau de coneixements inicials, preguntarem als
alumnes sobre els aspectes que ells creuen rellevants de la cultura i
tradicions valencianes, els seus orígens,…. Per exemple: les festes populars,
el culte al foc i la pòlvora, la pilota valenciana, les bandes de música, la orxata,…
{(CSC), (CCL), (CAA), (CSIEE) i (CCEC)}
Després d’escoltar-les, plantejarem l’anàlisi
i debat de les diferents manifestacions culturals rellevants amb l’economia,
com són: les Falles de València, les Fogueres de Sant Joan a Alacant, les
festes de Mors i Cristians a Alcoi, Festa de la Verge a Elx,… {(CSC), (CCL) i
(CCEC)}
A continuació, el professor posarà a la
pisarra digital una notícia en castellà del periódic ABC de 16 de març de 2016,
titolada “Las Fallas recibirán a un millón y
medio de personas y generarán un impacto de 500 millones de euros”, sobre la repercussió econòmica i a
l’ocupació que tenen les Falles de València; festa popular més important a la
Comunitat i Patrimoni de la Humanitat. I, per torns, tres o quatre alumnes que
no hagen participat abans a classe Ilegiran en veu alta la noticia. {(CSC) i
(CCL)}
Per grups de cinc o sis alumnes tenen 15
minuts per posar en comú i per escrit i en valencià un aspecte concret de la
festa amb repercusió económica: la confecció de roba i complements fallers
típics, els arreglaments florals, la il.luminació, la construcció de falles,
els focs pirotècnics, la restauració i hostaleria, les bandes de música, els
salons de bellesa,… En acabar, un representant per grup llegirà la tasca i
atendrá les qüestions que pugueren plantejar-les. {(CSC), (CAA), (CCL) i (CCEC)}
El professor mostrarà en la pisarra digital
una graella amb les xifres econòmiques estimades de les Falles de l’any 2008,
extretes del Estudio del impacto económico y social de las Fallas de
Valencia. {(CAA) i (CD)}
Seguidament, plantetjarem una pluja d’idees
sobre la repercusió econòmica d’altres manifestacions culturals, el tipus
d’empreses valencianes vinculades a aquests sectors: artesanals, familiars,…
{(CSC), (CCL), (CAA), (CSIEE) i (CCEC)}. I animarem als alumnes a
cercar a la xarxa més informació per ampliar coneixements {(CSIEE), (CD)
i (CCEC)}.
Gràcies per llegir-me.
Salutacions.
JFRB.
